Armenia - Ciencia, tecnología y educación

El gasto en investigación es bajo en Armenia, con un promedio del 0,25% del PIB en 2010-2013. Sin embargo, el registro estadístico de los gastos de investigación es incompleto, ya que los gastos de las empresas comerciales privadas no son encuestados en Armenia. El promedio mundial del gasto interno en investigación fue del 1,7% del PIB en 2013.

La Estrategia para el Desarrollo de la Ciencia 2011-2020 del país prevé que ‘para 2020, Armenia es un país con una economía basada en el conocimiento y es competitiva dentro del Espacio Europeo de Investigación con su nivel de investigación básica y aplicada’. Arregla los siguientes objetivos:

Sobre la base de esta estrategia, el plan de acción adjunto fue aprobado por el gobierno en junio de 2011. Define los siguientes objetivos:

Aunque la Estrategia claramente persigue un enfoque de “impulso científico”, con institutos públicos de investigación que sirven como el objetivo clave de la política, sin embargo, menciona el objetivo de establecer un sistema de innovación. Sin embargo, el principal impulsor de la innovación, el sector empresarial, no se menciona. Entre la publicación de la Estrategia y el Plan de Acción, el gobierno emitió una resolución en mayo de 2010 sobre las Prioridades de Desarrollo de Ciencia y Tecnología para 2010-2014. Estas prioridades son:

La Ley de la Academia Nacional de Ciencias fue adoptada en mayo de 2011. Se espera que esta ley desempeñe un papel clave en la configuración del sistema de innovación armenio. Permite a la Academia Nacional de Ciencias ampliar sus actividades comerciales a la comercialización de resultados de investigación y la creación de spin-offs; También prevé la reestructuración de la Academia Nacional de Ciencias al combinar los institutos que participan en áreas de investigación estrechamente relacionadas en un solo cuerpo. Tres de estos nuevos centros son particularmente relevantes: el Centro de Biotecnología, el Centro de Zoología e Hidroecología y el Centro de Química Orgánica y Farmacéutica.

El gobierno está centrando su apoyo en sectores industriales seleccionados. El Comité Estatal de Ciencia ha cofinanciado más de 20 proyectos en ramas específicas: farmacéutica, medicina y biotecnología, mecanización agrícola y construcción de máquinas, electrónica, ingeniería, química y, en particular, el ámbito de la tecnología de la información.

Durante la última década, el gobierno ha hecho un esfuerzo por fomentar los vínculos entre la ciencia y la industria. El sector armenio de la tecnología de la información ha sido particularmente activo: se han establecido una serie de asociaciones público-privadas entre empresas y universidades, con el fin de proporcionar a los estudiantes habilidades comercializables y generar ideas innovadoras en la interfaz de la ciencia y los negocios. Ejemplos son Synopsys Inc. y la Enterprise Incubator Foundation.

En la época medieval, la Universidad de Gladzor y la Universidad de Tatev desempeñaron un papel importante para toda Armenia.

Se informó una tasa de alfabetización del 100% ya en 1960. En la era comunista, la educación armenia seguía el modelo soviético estándar de control estatal completo (desde Moscú) de los planes de estudio y métodos de enseñanza y una estrecha integración de las actividades educativas con otros aspectos de la sociedad, como la política, la cultura y la economía.

En el año escolar 1988-89, 301 estudiantes por cada 10,000 habitantes estaban en educación secundaria o superior especializada, una cifra ligeramente inferior al promedio soviético. En 1989, aproximadamente el 58% de los armenios mayores de quince años habían completado su educación secundaria, y el 14% tenía una educación superior. En el año escolar 1990-1991, se estima que 1.307 escuelas primarias y secundarias asistieron 608.800 estudiantes. Otras setenta instituciones secundarias especializadas tenían 45.900 estudiantes, y 68.400 estudiantes se inscribieron en un total de diez instituciones postsecundarias que incluían universidades. Además, el 35% de los niños elegibles asistieron a preescolares. En 1992, la institución de educación superior más grande de Armenia, la Universidad Estatal de Ereván, tenía dieciocho departamentos, incluidos los de ciencias sociales, ciencias y derecho. Su facultad contaba con unos 1.300 maestros y su población estudiantil con unos 10.000 estudiantes. La Universidad Politécnica Nacional de Armenia funciona desde 1933.

A principios de la década de 1990, Armenia realizó cambios sustanciales en el sistema soviético centralizado y regido. Debido a que al menos el 98% de los estudiantes de educación superior eran armenios, los planes de estudio comenzaron a enfatizar la historia y cultura armenias. El armenio se convirtió en el idioma dominante de instrucción, y muchas escuelas que habían enseñado en ruso cerraron a fines de 1991. Sin embargo, el ruso todavía se enseñaba ampliamente como segundo idioma.

En 2014, el Programa Nacional para la Excelencia Educativa se embarcó en la creación de un programa educativo alternativo internacionalmente competitivo y académicamente riguroso (el Bachillerato Araratiano) para las escuelas armenias y aumentar la importancia y el estado del papel del maestro en la sociedad.

El Ministerio de Educación y Ciencia es responsable de la regulación del sector. La educación primaria y secundaria en Armenia es gratuita, y la finalización de la escuela secundaria es obligatoria. La educación superior en Armenia está armonizada con el proceso de Bolonia. La Academia Nacional de Ciencias de Armenia desempeña un papel importante en la educación de posgrado.

La escolarización lleva 12 años en Armenia y se divide en primaria (4 años), intermedia (5 años) y secundaria (3 años). Las escuelas utilizan un sistema de calificación de 10 grados. El Gobierno también apoya escuelas armenias fuera de Armenia.

La matrícula bruta en educación terciaria del 44% en 2015 superó a los países pares del sur del Cáucaso, pero se mantuvo por debajo del promedio de Europa y Asia Central. Sin embargo, el gasto público por estudiante en educación terciaria en términos de proporción del PIB es uno de los más bajos para los países posteriores a la URSS (para los cuales se disponía de datos).